Equipe Editorial

Bridget K. Druken
Bridget K. Druken (ela/elu) é formadora de professores de matemática na California State University, Fullerton. Seu trabalho foca em estudo de aula em matemática, educação em ciência de dados e formação de professores de matemática da educação infantil ao ensino superior. Ela também lidera o Projeto IDEEM, que apoia professores do ensino fundamental na integração da ciência de dados ao ensino.

Michael Todd Edwards
Michael Todd Edwards (he/him) é Professor Armstrong de Educação, Saúde e Sociedade e Educação Matemática na Miami University, em Oxford, Ohio. Sua pesquisa explora o papel transformador da inteligência artificial no ensino e na aprendizagem. Cofundador da Technology Educator Alliance, ele apoia educadores da educação básica ao ensino superior (PK–16) na construção de salas de aula mais humanas, criativas e conectadas.

Carlos A. Lopez Gonzalez
Carlos A. Lopez Gonzalez é cientista de dados e educador com formação em engenharia e educação matemática. Ele se especializa na integração da inteligência artificial em salas de aula STEM e desenvolve ferramentas e experiências de aprendizagem inovadoras que personalizam o ensino. Sua pesquisa recente explora as interseções cognitivas entre a matemática e a arte.

Alesia Mickle Moldavan
Alesia Mickle Moldavan é professora associada de Educação Matemática na Georgia Southern University. Sua pesquisa se concentra no ensino de matemática culturalmente responsivo, na equidade na formação docente e no uso de ferramentas digitais na educação. Ex-professora de matemática do ensino médio, ela orienta futuros educadores a se tornarem defensores da aprendizagem.

James Quinlan
James Quinlan é professor de ciência da computação na University of Southern Maine. Ele é especialista em análise numérica, computação de alto desempenho e aritmética de precisão mista. Também pesquisa o uso da tecnologia no ensino de matemática no nível universitário e contribui ativamente tanto para a produção acadêmica técnica quanto pedagógica.

Jeremy Strayer
Jeremy Strayer é professor de Educação Matemática na Middle Tennessee State University. Sua pesquisa enfoca a aprendizagem baseada em investigação, salas de aula invertidas e a formação de professores em pré-serviço e em serviço. Ele tem experiência na liderança de desenvolvimento profissional e no ensino de cursos de matemática e estatística para graduação.

Zheng Yang
Zheng Yang é professor associado de Matemática na Universidade de Sichuan. Sua pesquisa abrange álgebra comutativa, álgebra homológica e educação matemática. Ele leciona cálculo, álgebra linear e estatística, e participa ativamente de colaborações interdisciplinares de ensino e aprendizagem.