Equipo editorial

Bridget K. Druken
Bridget K. Druken (ella/elle) es formadora de docentes de matemáticas en la Universidad Estatal de California, Fullerton. Su trabajo se centra en el estudio de clases de matemáticas, la educación en ciencia de datos y la preparación de docentes de matemáticas desde preescolar hasta la educación superior. También lidera el Proyecto IDEEM, que apoya a docentes de primaria en la integración de la ciencia de datos en la enseñanza.

Michael Todd Edwards
Michael Todd Edwards (he/him) es profesor de Educación, Salud y Sociedad y Educación Matemática en la Universidad de Miami en Oxford, Ohio. Su investigación explora el papel transformador de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje. Cofundador de la Technology Educator Alliance, apoya a educadores de PK–16 en la construcción de aulas de matemáticas más humanas, creativas y conectadas.

Carlos A. Lopez Gonzalez
Carlos A. Lopez Gonzalez es científico de datos y educador con formación en ingeniería y educación matemática. Se especializa en integrar la inteligencia artificial en las aulas STEM y diseña herramientas y experiencias de aprendizaje innovadoras que personalizan la instrucción. Su investigación reciente explora las intersecciones cognitivas entre las matemáticas y el arte.

Alesia Mickle Moldavan
Alesia Mickle Moldavan es profesora asociada de Educación Matemática en la Universidad Georgia Southern. Su investigación se enfoca en la enseñanza de matemáticas culturalmente relevante, la equidad en la formación docente y el uso de herramientas digitales en la educación. Fue profesora de matemáticas en secundaria y ahora asesora a futuros docentes para que se conviertan en defensores del aprendizaje.

James Quinlan
James Quinlan es profesor de informática en la Universidad del Sur de Maine. Se especializa en análisis numérico, computación de alto rendimiento y aritmética de precisión mixta. También investiga el uso de la tecnología en la enseñanza de matemáticas a nivel universitario y contribuye activamente en la producción académica técnica y pedagógica.

Jeremy Strayer
Jeremy Strayer es profesor de Educación Matemática en la Universidad Estatal de Middle Tennessee. Su investigación se enfoca en el aprendizaje basado en la indagación, las aulas invertidas y la preparación de docentes en formación y en servicio. Tiene experiencia en el liderazgo de desarrollo profesional y en la enseñanza de matemáticas y estadística a nivel universitario.

Zheng Yang
Zheng Yang es profesor asociado de Matemáticas en la Universidad de Sichuan. Su investigación abarca álgebra conmutativa, álgebra homológica y educación matemática. Enseña cálculo, álgebra lineal y estadística, y participa activamente en colaboraciones interdisciplinarias de enseñanza y aprendizaje.